Infografía sobre las destrezas de pensamiento de Robert Swartz


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Aprendizaje basado en Proyectos y problemas: RÚBRICA de autoevaluación

Os dejamos esta rúbrica imprimible para evaluar los puntos fuertes y débiles de vuestros proyectos, compartida por Aditi Rao en su blog.
rubrica autoevaluacion evaluacion abp pbl

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4 Razones evaluar iPad Programa, acceso test

Se acerca el verano, y con ello el final de curso (en España). Son momentos en las escuelas de reflexionar y de evaluar sobre las prácticas y proyectos llevados a cabo durante el curso. Estas reuniones son muy importantes ya que permiten detectar los puntos fuertes, así como analizar las debilidades de las prácticas educativas realizadas a lo largo del curso. En este sentido, y a partir de un post  de Aiden Levy, nos ha parecido interesante comentar 4 razones para promover  la evaluación de  los Programas de introdución de iPads en los colegios:
  1. Feedback: básico en aspectos de  innovación educativa. Hace falta sistematizar, canalizar a nivel formal y sobre todo estructurarlo para poder utilizar el feedback con todo su potencial. En el ámbito educativo, a menudo el feedback no se estructura y se minimiza su potencial.
  2. Promoción de la dirección: te permite comprobar en qué momento te encuentras realmente en el proyecto. Esto es interesante ya que te ayuda a consolidar o redirigir las fases del proyecto de los iPads.
  3. Datos concretos: otro elemento que las escuelas no utilizan demasiado en argumentaciones. A menudo, las opiniones de los profesores o equipos directivos escolares, se basan en intuiciones, en aspectos poco objetivables. Los datos ayudan a consolidar las argumentaciones para promover decisiones y reorientaciones adoptadas en base a los datos y no exclusivamente a las opiniones.
  4. Focus: como comentamos en un post anterior dedicado al tetraedro didáctico, en los proyectos de introducción de iPads en las escuelas, la evaluación debería antender a los 5 elementos tetraedro didáctico de A. Ferrández: profesores, alumnos, materias, métodos y contexto.
A modo de ejemplo, os hemos elaborado un formulario simple para la evaluación de un programa de introducción de iPads en un colegio. En este caso, hemos orientado el formulario (10 preguntas) para iPads hacia los profesores, pero haría falta completar el análisis con los otros elementos de tetraedor didactico comentados anteriormente. En el siguiente enlace podréis encontrar de manera gratuita el formulario de evaluación de iPads en el colegio.

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Trabajar y evaluar las competencias en el aula

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Ways to Evaluate Educational Apps

I am conducting a series of workshops in Florida and was asked to share a rubric to help teachers evaluate educational apps as part of the workshop. In 2010 Harry Walker developed a rubric, and I used his rubric (with some modifications by Kathy Schrock) as the basis for mine. (Read Harry Walker’s paper Evaluating the Effectiveness of Apps for Mobile Devices.)
I kept in mind that some apps are used to practice a discrete skill or present information just one time. Others are creative apps that a learner may use again and again, so it’s a challenge to craft a rubric that can be used for a wide span of purposes. I tried to make my rubric work for the broadest range of apps, from drill and practice to creative endeavors, while stressing the purpose for using the app.
My rubric also emphasizes the ability to customize content or settings and how the app encourages the use of higher order thinking skills. Admittedly, there are good apps that are not customizable and focus on lower order thinking skills. Factor Samurai, for example, is a fantastic game for identifying prime and composite numbers. It would be nice if the app had flexibility to adjust difficultly, but it’s still a good app if it is relevant to the learning purpose.
Here’s what I chose to spotlight in my rubric:
RelevanceThe app’s focus has a strong connection to the purpose for the app and appropriate for the student
CustomizationApp offers complete flexibility to alter content and settings to meet student needs
FeedbackStudent is provided specific feedback
Thinking SkillsApp encourages the use of higher order thinking skills including creating, evaluating, and analyzing
EngagementStudent is highly motivated to use the app
SharingSpecific performance summary or student product is saved in app and can be exported to the teacher or for an audience
An app’s rubric score is very dependent on the intended purpose and student needs. The score you give an app will differ from how others score it. Again, apps that score low may still be good apps. But, it is handy to score apps if you are making purchasing decisions and/or have multiple apps to choose from.
Perhaps more useful than a rubric is a checklist, so I developed one. I based my checklist on one created by Palm Beach County Schools and Edudemic.com. The checklist addresses both instructional and technical aspects of an app. For simplicity of purchasing, my list favors free apps and apps that do not have in-app purchases. Don’t get me wrong, there are certainly fantastic paid apps.
The bottom line is what makes an effective app is one that does what you need it to do. And it’s even better if it does it an inexpensive and engaging ways. There probably isn’t an app that would receive all checks on my list, but in general, the more checks, the better the app is for education.
Here’s my list:
  • Use of app is relevant to the purpose and student needs
  • Help or tutorial is available in the app
  • Content is appropriate for the student
  • Information is error-free, factual, and reliable
  • Content can be exported, copied, or printed
  • App’s settings and/or content can be customized
  • Customized content can be transferred to other devices
  • History is kept of student use of the app
  • Design of app is functional and visually stimulating
  • Student can exit app at any time without losing progress
  • Works with accessibility options like VoiceOver and Speak Selection
  • App is free of charge
  • No in-app purchases are necessary for intended use of app
  • App loads quickly and does not crash
  • App contains no advertising
  • App has been updated in the last 6 months
  • App promotes creativity and imagination
  • App provides opportunities to use higher order thinking skills
  • App promotes collaboration and idea sharing
  • App provides useful feedback
I welcome your comments as my thinking about what makes a good app, my rubric, and my checklist are all a work in progress.
Other educators have also put thought into evaluating educational apps. I’d like to point you to more rubrics and checklists.
Critical Evaluation of an iPad/iPod App is a yes/no checklist and has a place to write a summary of the app. It’s by Kathy Schrock.
The Mobile App Review Checklist is from Palm Beach County Schools and Edudemic.com. It provides a yes/no checklist within Curriculum Compliance, Operational, and Pedagogy categories.
Mobile Application Selection Rubric is from eSkillsLearning.net and is a simple chart with criteria like aligned to Common Core Standards, Levels of Difficulty, and Various Modes of Play.
iEvaluate Apps for Special Needs is a detailed rubric specific for selecting apps for students with special needs. It’s by Jeannette Van Houten.
iPad App Assessment Rubric for Librarians is from the Chicago Public Schools Department of Libraries. It’s a Google Forms template you can use to collect app assessments.
Maybe more significant than evaluating the app itself is evaluating how the app supports instruction that infuses technology to create a powerful learning environment. The Arizona Technology Integration Matrix is a rubric for teachers to assess their level of technology integration across five elements of meaningful learning environments.
Arizona’s matrix is based on the Florida Technology Integration Matrix. Like the Arizona version, Florida’s features detailed explainations, videos, and lessons.

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Las rúbricas: instrumentos para valorar aprendizajes

Cualquier proceso educativo demanda que las estrategias de evaluación de aprendizajes responda a los principios de validez, confiabilidad, flexibilidad e imparcialidad. Igual sucede en la educación virtual, o en aquellas otras modalidades mediadas por tecnologías de información y comunicación, TIC.
Como docentes estamos llamados a formarnos y adquirir las competencias, formas y técnicas necesarias en evaluación de aprendizajes. Una de esas técnicas es el diseño de instrumentos para la valoración de esos aprendizajes y logros esperados de nuestros estudiantes; y muy específicamente las rúbricas que es el tema que trataremos en esta entrada al blog. Las rúbricas, entonces, es una de las técnicas sugeridas para realimentar y valorar las evidencias o productos de aprendizaje de nuestros estudiantes; pueden diseñarse y aplicarse en las diversas modalidades de educación.
Una rúbrica es una matriz compuesta por un “listado (…) de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular” (Eduteka org, 2007). Para Stevens & Levi (2007, p.3) en su forma más básica, una rúbrica es una herramienta de puntuación que establece las expectativas específicas para una misión. Podemos inferir, entonces, que una rúbrica es un intrumento valoración de aprendizajes que bien diseñada cumple los principios de la evaluación antes indicados (validez, confiabilidad, flexibilidad e imparcialidad); y que está compuesta por dimensiones, criterios/indicadores como muestra la gráfica siguiente:
 
Las dimensiones son como categorías generales a valorar; mientras que los criterios / indicadores corresponden a descripciones y alcances particulares de las dimensiones. Por ejemplo, en el diseño de rúbrica para valorar un ensayo académico, una posible dimensión es “Calidad ortotipográfica”; y los criterios de dicha dimensión podría ser: a) el ensayo carece de errores ortográficos (valoración: 5 ptos.); b) el ensayo presenta hasta 4 errores ortográficos (valoración: 3 ptos.); c) el ensayo presenta más de 5 errores ortográficos (valoración: 0 ptos.)
Algunos consejos útiles
Desde nuestra experiencia en educación virtual, podemos entregar los siguientes tópicos que ayudan a construir una rúbrica, así:
  • Capacítese en el diseño de rúbricas, en la web encontramos buenos productos, sitios webs aplicativos que ayudan al interesado en adquirir habilidades y destrezas. Por ejemplo el aplicativo Rubistar.
  • Utilización de excel, para diseñar una matriz (con las dimensiones y criterios/indicadores necesarios). Las filas corresponden a las dimensiones; mientras que las columnas, a los criterios e indicadores, como muestra la gráfica siguiente:
  • Pruebe la rúbrica antes de publicarla para entregar finalmente una versión validada al estudiante. Esto significa que el estudiante debe conocer la rúbrica con la formulación de la actividad evaluativa.
  • Aplique la rúbrica por cada producto/evidencia del estudiante o equipo de trabajo.
En educación virtual algunas de las plataformas (LMS) utilizadas disponen de herramientas o utilidades para el diseño de rúbricas. Son formularios que sólo demandan el ingreso de las dimensiones y criterios-indicadores. No obstante, esta ayuda técnica no exonera de de la necesaria  capacitación del docente como trata la viñeta primera de los consejos útiles antes desarrollados.
En concreto, diseñar y aplicar rúbricas en la actividad docente –cualesquiera sea la modalidad educativa– demuestra fundamentación y actualización del profesor; adicional, agrega valor a la práctica de realimentación en la dimensión de que valorar aprendizajes más que calificar productos. Y esto último ya constituye un cambio de paradigma en el rol del docente del siglo XXI.
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Referencias:
Eduteka org. (2007). Matriz de valoración. Retrieved from http://bit.ly/714sNd
Stevens, D. D., & Levi, A. J. (2005). Introduction to rubrics. (pp. 1 – 130). Virginia: Stylus.
Católica del Norte Fundación Universitaria. (2011). Sistema de formación de docentes para la virtualidad. Centro Desarrollo Virtual, Cedevi. Medellín, Colombia.

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Evaluación competencia lectora con iPad

Por todos los docentes y padres y madres, es reconocido que la capacitación en la lectura (ritmo, continuidad, entonación) es un elemento fundamental. Como docentes sistematizar la evaluación de la mecánica lectora es complejo ya que conlleva como es lógico tiempo y sobre todo, como no pudiera ser de otra manera evaluación individualizada. En este sentido, y teniendo en cuenta la importancia de la lectura nos parece muy interesante FluencyFinder App .
Una vez instalada la FluencyFinder App en el dispostivio (iPhone, iPad y Ipod Touch), y completado los datos de los alumn@s (nombre, apellidos y nivel al que pertenecen) o hij@s, deberemos seleccionar los pasajes que queremos que lean. Una de los principales inconvenientes es que los textos están en inglés y que están clasificados según el sistema escolar americano. También podemos previsualizar los pasajes para asegurarnos de que cumple con lo que necesitamos evaluar.
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Otra de las opciones es imprimir el texto y dárselo al alumn@ que lo va a leer y al que vamos a evaluar. El funcionamiento es muy simple y se basa en pulsar sobre el botón Assessment, seleccionar el alumno cuyos datos habíamos registrado previamente, seleccionar el pasaje elegido, y comenzar. Cada vez que el alumno cometa un error, haremos clic sobre el botón Mistake+, y si se autocorrige mientras leer con el mismo botón podemos retirar la corrección realizada. Es sistema de funcionamiento se puede comprobar en el siguiente video.

Como comentábamos al principio del post, la sistematización de la evaluación es muy importante ya que permitirá ir viendo el progreso y los resultados del alumnado. La App cuenta también con un historial desde el que se puede ver cuántos pasajes ha leído cada alumno, el número de errores y el número de palabras por minuto asociadas a cada texto. Sin duda, por todo lo indicado la convierten en una App fundamental aún teniendo un coste muy elevado. De esta manera, el iPad se convierte en una herramienta eficaz y muy útil para la evaluación, en este sentido de la evaluación de la competencia de la lectura.
 En relación a esta App, nos parece muy recomendable la lectura del Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula, de la Secretaría de Educación Pública y encargada por  los Estados Unidos Mejicanos. En este manual encontraréis recursos que os podrán ser útiles a padres y docentes. En este sentido y modo de orientación, hemos querido destacar una tabla que muestra los niveles de logro para la velocidad lectora.
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